臨沂電力學校推行現代學徒制培養模式
臨沂電力學校推行現代學徒制
臨沂電力學校自建校以來，學校以服務于電力行業為立足點，重視學生技能培養。近年來，學校與山東魏橋鋁電有限公司攜手合作，大力開展現代學徒制試點工作。積極探索火電廠熱力設備運行與檢修專業現代學徒制人才培養模式，創新了“工學結合、知行合一”的教育理念，探索創建了“學生→學徒→準員工→員工”四位一體的人才培養模式。
校企協同雙主體育人
2017年學校火電廠熱力設備運行與檢修專業入選山東省職業院校現代學徒制試點項目，合作企業為為山東魏橋鋁電有限公司。項目啟動后，校企共同組織市場調研，了解電力崗位、產業發展趨勢和企業人才需求狀況，完成現代學徒制試點項目調研報告并正式簽署合作協議，按照“四位一體”的人才培養總體思路，實行“三段式”育人機制：第1—2學期學習基礎課程，以學校教師為主，引進企業文化，進行職場體驗，提升學業水平；第3-4學期，工學交替，雙主體育人，掌握專業基本技能；第5-6學期，工學交替、頂崗階段，以企業師傅為主，實現技能與崗位能力的對接。
推進招生招工一體化
校企共同制定《火電廠熱力設備運行與檢修專業現代學徒制試點班級招生招工方案》，明確招生招工標準，推進招生招工一體化。校企雙方通過入學體檢、面試等方式，從報考2017級火電廠熱力設備運行與檢修專業的學生中選拔了50名學生，組建了“魏橋學徒制班”。學生（監護人）、學校、企業簽署三方協議，明確各方的職責和權益。
創新專業人才培養模式
校企共同設計、制定《火電廠熱力設備運行與檢修專業現代學徒制試點人才培養方案》，確定公共基礎課程，專業基礎課程、專業技能課程等模塊化課程改革思路，修訂有關專業課程標準，為學徒制的試點提供有力支撐。根據產業需求，動態調整優化專業設置，實現多方向、多技能的技術技能人才培養目標。校企共同設計開發《鍋爐設備及運行》《汽輪機設備及運行》《火電廠熱力系統》《泵與風機》4門專業校本教材，打造課程思政教學設計及輔助資源。其中《鍋爐設備及運行》《汽輪機設備及運行》省級精品資源共享課程于2017年立項建設，2018年火電廠熱力設備及運行專業教學團隊立項省級教學團隊。
建設“雙導師”教學團隊
校企共同制定和實施《現代學徒制試點“雙導師”隊伍建設制度》，建成了互聘共用、專兼結合的“雙導師”教學團隊，教學團隊有教師16人，企業師傅6人。制定《校內專業教師選拔標準》，要求學徒班專任專業教師必須具有良好的思想政治和科學文化素質，學科專業知識扎實，專業和教育教學嫻熟；熟悉職業教育、課程改革，熟悉相應職業領域的工作流程；選派專業教師每年到企業鍛煉一個月，促進專業化成長，組成理實一體化教學團隊。制定《企業師傅選拔標準》，要求學徒班師傅愛崗敬業，具有工齡5年以上的企業車間、班組或工種的技術骨干，且善于傳、幫、帶；優先選拔曾參加過職業技能大比武并獲得“技術能手”榮譽稱號的企業技術能手，聘請帶教師傅加入專業建設指導委員會，參與學校人才培養方案設計，制訂教學計劃、教學標準和課程標準，提高企業師傅專業通用知識與理論素養，組織帶教師傅、專業教師和學生建立專業“工作室”。
學徒制試點成效顯著
試點工作從2017年9月開始至今，已取得了初步的成效。搭建了“三段式”現代學徒制育人模式框架；完善了現代學徒制育人模式的相關管理制度；培養了“雙師型”教師隊伍；初步建立了以能力為主的考核評價模式；開展了1+X證書制度試點，整體提升學校區域的影響力。田芳老師主持的《火電廠熱力設備運行與檢修專業現代學徒制人才培養模式研究與實踐》課題立項為山東省教學改革研究項目，并于2019年12月順利結項。以此為引領，學校發電廠及變電站電氣設備專業在2018年被認定為山東省現代學徒制試點項目。
信息整理：揚州拓普電氣科技有限公司
臨沂電力學校自建校以來，學校以服務于電力行業為立足點，重視學生技能培養。近年來，學校與山東魏橋鋁電有限公司攜手合作，大力開展現代學徒制試點工作。積極探索火電廠熱力設備運行與檢修專業現代學徒制人才培養模式，創新了“工學結合、知行合一”的教育理念，探索創建了“學生→學徒→準員工→員工”四位一體的人才培養模式。
校企協同雙主體育人
2017年學校火電廠熱力設備運行與檢修專業入選山東省職業院校現代學徒制試點項目，合作企業為為山東魏橋鋁電有限公司。項目啟動后，校企共同組織市場調研，了解電力崗位、產業發展趨勢和企業人才需求狀況，完成現代學徒制試點項目調研報告并正式簽署合作協議，按照“四位一體”的人才培養總體思路，實行“三段式”育人機制：第1—2學期學習基礎課程，以學校教師為主，引進企業文化，進行職場體驗，提升學業水平；第3-4學期，工學交替，雙主體育人，掌握專業基本技能；第5-6學期，工學交替、頂崗階段，以企業師傅為主，實現技能與崗位能力的對接。
推進招生招工一體化
校企共同制定《火電廠熱力設備運行與檢修專業現代學徒制試點班級招生招工方案》，明確招生招工標準，推進招生招工一體化。校企雙方通過入學體檢、面試等方式，從報考2017級火電廠熱力設備運行與檢修專業的學生中選拔了50名學生，組建了“魏橋學徒制班”。學生（監護人）、學校、企業簽署三方協議，明確各方的職責和權益。
創新專業人才培養模式
校企共同設計、制定《火電廠熱力設備運行與檢修專業現代學徒制試點人才培養方案》，確定公共基礎課程，專業基礎課程、專業技能課程等模塊化課程改革思路，修訂有關專業課程標準，為學徒制的試點提供有力支撐。根據產業需求，動態調整優化專業設置，實現多方向、多技能的技術技能人才培養目標。校企共同設計開發《鍋爐設備及運行》《汽輪機設備及運行》《火電廠熱力系統》《泵與風機》4門專業校本教材，打造課程思政教學設計及輔助資源。其中《鍋爐設備及運行》《汽輪機設備及運行》省級精品資源共享課程于2017年立項建設，2018年火電廠熱力設備及運行專業教學團隊立項省級教學團隊。
建設“雙導師”教學團隊
校企共同制定和實施《現代學徒制試點“雙導師”隊伍建設制度》，建成了互聘共用、專兼結合的“雙導師”教學團隊，教學團隊有教師16人，企業師傅6人。制定《校內專業教師選拔標準》，要求學徒班專任專業教師必須具有良好的思想政治和科學文化素質，學科專業知識扎實，專業和教育教學嫻熟；熟悉職業教育、課程改革，熟悉相應職業領域的工作流程；選派專業教師每年到企業鍛煉一個月，促進專業化成長，組成理實一體化教學團隊。制定《企業師傅選拔標準》，要求學徒班師傅愛崗敬業，具有工齡5年以上的企業車間、班組或工種的技術骨干，且善于傳、幫、帶；優先選拔曾參加過職業技能大比武并獲得“技術能手”榮譽稱號的企業技術能手，聘請帶教師傅加入專業建設指導委員會，參與學校人才培養方案設計，制訂教學計劃、教學標準和課程標準，提高企業師傅專業通用知識與理論素養，組織帶教師傅、專業教師和學生建立專業“工作室”。
學徒制試點成效顯著
試點工作從2017年9月開始至今，已取得了初步的成效。搭建了“三段式”現代學徒制育人模式框架；完善了現代學徒制育人模式的相關管理制度；培養了“雙師型”教師隊伍；初步建立了以能力為主的考核評價模式；開展了1+X證書制度試點，整體提升學校區域的影響力。田芳老師主持的《火電廠熱力設備運行與檢修專業現代學徒制人才培養模式研究與實踐》課題立項為山東省教學改革研究項目，并于2019年12月順利結項。以此為引領，學校發電廠及變電站電氣設備專業在2018年被認定為山東省現代學徒制試點項目。
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